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高中文理分科弊端大(早期作品)

时间:2014-11-11   作者:胡顺安 录入:胡顺安 文集:邢州故事 浏览量:207 下载 入选文集
   高中阶段,是青少年成长的重要阶段。这个时期,青少年的人生世界观、学习能力、知识积累等各方面正处于良好形成的关键时期。为此,国家在高中阶段设置了很多重要学科,或者说是必修的学科,这些学科是经过很多专家仔细调查研究、认真审慎筛选才最终确定的。可谓每一学科都是中学生必须学习的基础学科,不可或缺。其中的内容都非常有用、有益的,对青少年形成思想、拓展视野、提高能力等起着重要的促进作用,对高中生在今后的人生成长和社会立足都有着积极的意义。
    遗憾的是,近年来,各地为了应付高考,很多学校在学生读高二期间,仓促把某些学科讲完,就开始按照高考的科目去分设所谓的文理科,进行针对高考的教学训练。而更为可恶的是,还有相当部分学校在学生刚升入高中就开始划分文理科而实施教学,很多科目被删减,学生的情感难以接受。在这样应试教育背景下的分科,给学生一生的成长、成才和中国的高中教育带来巨大的危害。
    我们知道,很多学科之间的知识具有潜在的关联性。学习某个科目,对其余各科的学习会带来一定的互相促进,比如地理、政治、历史、物理等。过早分科,学生只能选其一,很多学科被迫放弃接受教育的机会。而高中学段所设的所谓文理科,在人生中根本不存在。让学生放弃某些科目的学习,除了客观上很难选择,很多读高中的学生自己也不忍心。每届高中生在选择文理科时,左右为难,举棋不定,最后不情愿地按照学校为了高考所划分的文理科项目进行忍痛割舍和选择,就如同让学生选择砍去左右腿一样,这种选择是非常艰难和残酷的。其实,无论所谓的文科、理科,对学生都是基础知识,在他们求学旺盛的年龄阶段,都有意义。舍弃任何科目,对于他们都是痛苦。而舍弃某些基础科目,恰恰会严重影响学生的健康成长和人生进步。
     之前,我经常教育孩子,现在所学科目都是基础学科,都很重要,不分所谓的主副科和文理科。我儿子初中时,所学科目基本是平衡发展。进入邢台一中读高中遭遇分科,他都想学,不忍舍弃某些科目。但面对必须的选择,他很纠结和痛苦。后来我经过调查发现,在邢台一中、北京四中、衡水中学、石家庄二中等,很多学生都经历过和存在这种尴尬。而且很多家长在帮助孩子选择文理科时也颇感茫然与纠结。因为很多学生并非文理科中的所有科目都是弱科,或都不喜欢,只是个别科目可能呈现临时性的弱势,但他们不想因此放弃文理科中其它应学的科目,他们还想在高中多学习些知识。而我们目前文理科的设置,却让很多孩子面临必须按照我们设置的范围进行痛苦选择。所以孩子们很纠结,很无奈,更很痛楚。这些情况是我在调查中深切感受到的。
     一项调查显示,高中的文理分科,导致很多高中生毕业升入大学或进入社会后发现,很多应该在高中了解的基础知识,却因为文理分科而一点都没有接触到。令他们颇感遗憾。
    高中各学科都要认真教学,首先必须确保学生完成基本科目的通识学习。然后根据个人意愿和实际情况,在完成必修科目的情况下,自愿选择所学----即是选修科目。以利于学生今后适应大学主修科目的深入研究和步入社会生活的全面健康成长。不应该根据目前的考试科目设置存在的弊端去划分所谓的文理科,去强迫学生舍弃某些特别喜欢的科目,从而因此改变了学生一生健康成长的轨迹。由于在高中过早分科,很多学生只学习了国家在高中学段设置科目的一半,等于变相降低了高中阶段的教育教学质量。试想,这种短斤缺两的中国高中教育能培养出真正具有很高素质、人文精神和创新能力的合格公民吗?
    答案自然是否定的。
    有鉴于此,教育主管部门首先应该尽快纠正高中文理分科,禁止在高中教育阶段擅自取消国家设置的学科教学。特别是那些在高一就分文理科的学校,要坚决制止和纠正,严厉问责涉事学校的官员,以儆效尤。笔者认为,教育主管部门对高中教育阶段必须完成的通识教育没有尽到督察和管理的责任,也在很大程度上纵容和助推了高中教育的文理分科,让担当中国基础教育重任的高中教育短斤缺两,变了味儿,降低了质量。
    其次,高考考试科目的设置也必须做相应的改革。高考考试科目的设置,直接关系到数以亿计的高中生的学习和高中教育质量的评估。某种意义上讲,高考科目设置是中国目前高中教育的指挥棒,它成为了中国高中教学内容筛选和教育评估的向标。它的设置是否科学,影响着高中教育的现状和学生的未来成长。而恰恰是目前高考科目设置的偏颇与不科学,才是产生高中分科应试教育的罪魁祸首与根本原因。
    这些,急需引起政府主管部门的高度重视,尽快加以纠正。

作者简介:我有点腼腆有点懒。

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