自然发展还是理论发展，这是一个问题

今天自然课堂，课程安排是让同学们刷叶肉，制作叶脉书签。突然发现孩子们都很有自己的想法。他们很喜欢用蓝色，所以会特意要求我们多给一点蓝色的颜料，然后，蓝色是最快用完的色彩。

接着我发现，他们拿到颜料后不是直接涂上去，而是很巧妙的，用同一色系不同程度的蓝色，涂出一个渐变色，或者交换着彼此的颜料，在叶子上刷出一道漂亮的彩虹。

看着他们微微低头的挥动小牙刷给那片只剩下叶脉的叶子上色的时候，突然间有了一个纠结的想法：我们会理所当然的认为，我们的世界就是我们眼之所及的一切，但实际上一切都是不同的；不同身份的人、不同年龄段的人，他们眼中的世界，甚至连轮廓都是不同的。

想到这，我想我大概也能理解了不同流派的画家们、音乐家们、艺术家们的表现手法为什么会不同了。

可是我又想到另一种说法：孩童时期的创造力是最强大的，因为他们的思维是活跃的。对比一下昨天说的艺术阶级论，突然来了一个问题，到底是让孩子们漫天思绪自由发挥，还是让那些更富有创造力的孩子，更早的接受系统的理论教育，让孩子们的创造力能真正表达出来呢？