一米阳光

我们的“三下乡”社会实践活动接近尾声了，这里的孩子大多数都非常活泼，他们天真灿烂的笑容感染着每一位支教队员。但仔细观察我发现，热闹的人群旁总有那么一个小小的身影，她骨瘦如柴，皮肤黝黑，不哭不闹，甚至从不讲话，每逢小组合作她也总是落单的那一个，这个孩子与周遭的环境是如此的格格不入。

那是一节美术课，其他孩子都飞快地和心仪的小伙伴组成队伍，但她没有主动寻找小伙伴，只是面无表情地坐在位置上低着头玩自己的书包，被这个课堂远远地排斥在外。任课老师见状，便让其他女孩子和她一起玩，但女孩子们往日天真可爱的脸上竟然显露出厌恶的神情，甚至在背地里悄悄议论“不要让她来害我们”。更令人诧异的是，她的脸上竟然没有一丝表情变化，似乎对这样的情况已经麻木。无奈，任课老师只得亲自坐到她身边，和她一起完成美术作品。我在一旁观察着，无论老师如何努力地与她沟通，她都紧闭双唇，一句话也不说，甚至从未点头或者摇头，在作品完成的时候，也只是微微一笑，但脸上很快又没了表情。下课后，其他孩子都围着老师做游戏，她却在一旁远远地看着，眼里满是羡慕与憧憬，纠结许久，跑进人群，却发现未被理睬，又暗暗退了出去，如此几次，她便只好孤独地四处闲逛，偶尔跑跑跳跳，与自己玩耍……我想，她一定不快乐吧……

自那以后，我和其他老师便暗暗关注着这个孩子。第二天早上农老师见到她的时候，都朝着她热情地打招呼，可她好像被吓着了，警惕地看着我们，快速跑开了，未来的几天都是如此，这让我们心疼又无奈。但功夫不负有心人，在今天早上，农老师照例打招呼的时候，她一改往日的警惕与疑惑，竟然咧开嘴笑了，朝我们挥挥手，嘴里说到，早上好！那一刻，仿佛阳光撕破了多日的阴霾，虽然微弱，但却刺眼……

古人云，师者，所以传道受业解惑也。我认为，作为老师，身上的责任绝非仅仅“传道授业解惑”，更应该走进孩子的内心，给予孩子关爱，教会孩子如何做人。近年来，校园暴力频频发生，无论是肢体冲突，还是语言侮辱，甚至是无声的冷暴力，都深深伤害着受害者幼小的心灵，同时也把施暴者引上错误的成长道路。而老师作为与孩子们相处时间最多的一线教育者，除了传授科学知识外，还应该关注到身边的校园暴力。对于受害者，应及时给予心理疏导，让他感受到自己是被关心着的，让他知道自己是被保护着的，同时鼓励他在今后遇到校园暴力时要勇敢反抗，寻求老师或家长的帮助。对于施暴者，应该及时制止，情节较轻则进行口头教育，重则联系监护人共同管教，或者申请相关教育部门的介入。值得注意的是，经调查研究发现，称霸校园的施暴者往往在生活中缺少来自父母的关爱或者曾经拥有被欺负的经历，这使得他们企图通过欺负弱小者的方式来满足内心的空虚和恐惧，这是一种恶性循环。所以，老师在关注受害者的同时，也要对施暴者给予情感上的关心，用爱去感化他们。

为期十二天的支教活动，可能无法改变太多东西，但我希望那个小女孩能够从此拥有一束微弱的阳光，能够通过我们看到外面的世界有多么的精彩。