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如何对待初中生的过失

时间:2018-01-31   作者:英亦66 录入:英亦66 文集:抒汇录 浏览量:754 下载 入选文集

只要走进教学楼几乎每次都能看到学生被罚站,或在教室后边在走廊之中;老师的办公室里天天都有学生家长在约见。一千余人的校园,天天都有违纪的学生,学生纠纷不断,学生过失不断。这不是教育的个例,可以说这种现象广泛存在每个校园。“如何对待初中生的过失”成为搞好初中教育的必修课题之一。

初中学生年纪尚轻,身体发育速度远远超出了心理发育速度,心智发展很不完善。情绪不稳,波动较大,任性、好动、自制力差,倔强、好胜、自以为是,自卑、自我、不会合作,不懂得尊重师长、团结同学、礼让谢歉,思考问题总是以自我为中心,说话不经大脑;遇事不够冷静,易于冲动,易被蛊惑,做事欠缺思考;性情躁如干柴一点就着,根本不知道三思而后行。这是这个年龄阶段学生的通病,也是形成初中学生过失的内在因素。

初中阶段和小学阶段管理方式截然不同。小学期间采取保姆式管理,两三个教师一个班,采取包干制。可以说24小时不间断管理,学生经常处在教师的监管之中。进入初中后,学校采取班主任管理制度,管理模式的突变,使学生出现了很多不适应的现象。学生自理、自立能力难以适应新环境。初中学生来自四面八方,出自不同的小学,人员相对更加分散。首次脱离了家长的监督和管理,面对这么多的新面孔,学生会各有心思。有的怕受欺负、想找个保护伞,有的想找个知趣相投的人、能够一起玩耍的小伙伴,有的想找个能够相互帮助的合作者,于是便形成了一个个三五成群的小团伙。这是形成初中学生过失的外部因素。

这些因素都是形成初中学生多动、好斗必然结果,因此说初中阶段就是学生的多事之秋。学生出现问题是正常现象,不出现问题反而就不正常了。对这样正常的现象如何看待、如何处理?

有些人对学校教育过于理想化,见不得学生有半点过,看到学生违纪大惊小怪,批评、指责、检查、处罚不断。例如:课上学生玩玩具,没有专心学习。老师中止讲课、径直走过去,想搞个明白。教师的突然停讲已引起了这个学生的注意,学生赶紧把玩具藏进抽斗,面带怯意。老师走到学生跟前,问:“上课不听讲,你在玩什么?”学生说:“没玩,什么都么玩。”老师要学生把玩具交出来,学生不肯。就这个问题,搞得课无法进行,师生懊恼、关系对立,后半节课如何上、就可想而知,更谈不上教学效果了。其实,教师走下讲台时学生已感到不对。这时只要教师一个眼神,一句提醒,其效果要远远好于刚才的处理。既不会影响师生的情绪、也不会影响课堂教学,更重要的是不会伤害师生的关系。面对学生类似的过失,教师只要一个眼神、一个提示、一个微笑、一个意会、一份理解,学生自然心里明白。学生自会借坡下驴、坦然一笑,以此为鉴、下不为例,这就是最好的方法和结果。

学生之间磕磕绊绊是学校最常见的现象,遇到这种情景学生如能淡然一笑,什么事都不会有,可是有的学生却要告到老师处。面对学生之间发生的摩擦,老师怎么办?有些老师见不得学生有矛盾,凡事求个明白。小题大做甚是麻烦,甚至请来家长、惊动领导。请家长、动领导不是不可,一定要注意掌握分寸,不要大事小情都叫家长,搞得家长三天两头跑学校,毕竟学生家长也有其工作,随意呼来唤去确实不当;但必要时必须争取家长的配合,共同管理。比如,出现校园欺凌事件,群殴事件、伤害事件或损害公私财物等事件时,老师必须通知家长。

其实,学生之间本没有什么深仇大恨,都是些鸡毛蒜皮的小事。有时候学生虽然告了状,但是其目的并不清楚,或者仅仅是告知老师,并没有其他意图。在处理这类问题时,只要能够坐下来好好谈谈,不讲恩怨对错、只讲该如何做,让学生换位思考,从心里认识到自己做法的不足,找出正确的处事之道,没什么事解决不了。和谐的氛围营造和谐的结果,老师心平气和,学生自会烟消云散。歹话一句人心寒,好话一句三冬暖,只要学生气顺了、心无怨言,就会实现大事化小、小事化了,最终实现化干戈为玉帛。如果老师过于认真、凡是都要分个你对我错,甚至仇视不服软的学生,与其对立相处、矛盾相向。这样只能逞一时之快,不仅解决不了学生矛盾,还会激化、深化学生的矛盾,僵化学生的关系。

有些老师不太注重解决学生问题的方法的研究,解决方法简单粗暴,满腹牢骚。常常把自己和学生及学生家长至于对立面,问题解决不好,常常需要学校领导来协调,甚至出现学生向上级管理机关、媒体小报告发老师的现象,置自身于囧地,工作困难、因小失大。面对不懂事的学生,简单粗暴、以势压人,绝对没有好结果,有时以理服人也并非良策。解决学生问题时,不妨采取讲故事的方法,让学生通过看别人不同的解决方法和结果,让学生自己分析利害关系,从而悟出是非,找出解决问题的答案。苏格拉底的谈话技巧就在于此,他不会告诉你该如何去做,他要让你通过自我分析找出答案,虽是他的意思、但是你的决定,更能显现出学生的智慧和成就,这就是人们愿意和苏格拉底交谈的原因。

在团队建设中有两条原则:1、新朋友永远是对的。2、如果有疑问请参考第一条。我原本也不明白为什么。随着自己带团队的机会增多,对这两条的认识越来越深刻,仿佛已弄懂它的意义了。何为新朋友?新朋友就是刚刚加入团队的朋友。他对团队的情况可以说一无所知,人微言轻,他的话无足轻重。作为团队领导、作为老成员要能够理解、善于谅解,要包容新队员的一切。从另一方面讲,你的队伍要做大,就要不断的吸收新队员,你要营造一个和谐的氛围,要让新队员敢于说话,让新朋友尽快融入组织。过分的挑剔,会使新朋友胆怯,退怯,畏而远之。不教而杀为之孽,人只有明白后才能治是非,在没有告知之前没有对错之分。教学生、带班级也是如此,老师要善于理解学生,要包容学生的对与错。让学生在不断的学习中,纠正错误、走向成熟。

解决学生问题的方法有千千万,对待学生要“爱”字当头,理解学生、谅解学生、包容学生,发动学生、引导学生、激励学生,尊重学生、锻炼学生、支持学生。心里远离嫉恨、敌对和仇视,就可以妥善处理学生的过失,营造和谐的氛围,保持良好的师生关系。

作者简介:我有点腼腆有点懒。

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