反复强调并非高明之举

    在实际教学工作中，许多教师怕学生学不好，记不住，固不牢，往往会把一些“重要问题”讲了又讲，如是再三，不厌其烦。这种教法看似很好，教师也是显得挺有耐心的，可我个人却不赞成老是这么做。

 就教师而言，在教学中作点必要的“反复强调”有助于教学目标的实现，也有助于学生对知识的强化记忆。但“反复强调”如果用得过多、过滥的话就等于白白的浪费了教学的宝贵时间，且这样日久天长了当老师的讲起话来也会逐渐变得婆婆妈妈，唠唠叨叨，越来越罗嗦了。
　　从学生方面讲，“反复强调”用多、用滥了照样是无益的。人都有这样一个奇怪的特点，只要是我们随时可以看到，随时可以听到的，不知为什么就不会认真地去看、去听，甚至于还会因此对此事物失去兴趣。父母唠唠叨叨的叮嘱，老师不厌其烦的说教，这也许就是小孩不听话的原因和大多数学生听不进去的症结所在。他们认为反正家长还会再说、老师还会再讲，所以就不愿意去认真的听、用心的记。
　　教学本身就是一门艺术。既然“反复强调”有负作用，我们就应该改变一下方式——不妨在开讲时提醒学生：“请注意，这个问题老师不再重讲，错过就没有机会了。”这样，既有利于节省教学的宝贵时间，又有利于集中学生的注意力。