突破内丘教育发展的瓶颈

突破内丘教育发展的瓶颈

探究衡水中学教育的发展历程，突破内丘教育发展的瓶颈。李金池任衡水中学的校长之前，衡水中学虽为市直高中，衡水市的最高学府，但教学质量低下，不要说重点名牌、就是升入本一的学生也屈指可数，还不及某些县办中学，当时武邑中学每年都有多名学生能考入清华北大，已成为北大、清华的生源基地。

2001年，李金池上任后，四处取经，遍访名校。02年还带领中层人员和部分骨干教师到我们内丘中学参观学习。汲取众家之长，对教学方式、课堂模式进行改革，形成了自己的教学模式，教育教学逐步走上规范。另外，他向上要得人事权和财务权，励精图治，经过几年的发展，才出现好转，2004年有了名牌重点，实现了清华北大零的突破。

让衡水中学真正发生质变的因素，还是在李金池任衡水市教育局局长之后，通过行政手段，把全市各县市的优等生全部招录到衡水中学，经过精心培养，出现了批量学生考入清华、北大的局面。而今，衡水中学已形成良好的教学模式，通过模式化教学教学成绩不断扩大，已成为全国十强学校。并通过模式复制，带动了衡水二中、衡水十三中的发展。短短几年时间，衡水二中也跻身全国十强学校，衡水十三中也进入了全国百强学校。

另外，三所市直学校规模都很大，每所学校都有两个或多个校区，在校生都在万人以上，衡水二中、衡水中学在校生达到4万人之多。它不仅招录了衡水市的优秀学子，而且还引来了全省、乃至全国各地的优秀生源，而今，衡水教育已成为一个产业，带动了衡水的经济发展。

通过行政手段，把全市各县市的优等生都招录到衡水中学，让衡水中学发生了质的改变，成为全国十强学校，这是衡水中学发展的策略。我县又不像衡水中学，无法调用其他县市的优质生源，我县的出路又在哪里？如何突破内丘教育发展的瓶颈呢？

对标临城、赶超临城是我县教育的发展目标。有目标必须有方案，有方案必须有措施，没有具体的措施、缺少详细的方案，很难达成目标。我县教育也是一样，目标非常清晰，但是因为缺少细致的规划，没有具体的策略和明确的方法，几年过去了成绩虽有所增长，但成效并不明显，仍未达成目标。究竟内丘教育发展的突破口在哪里呢？不妨我们先罗列一些方法和措施，然后从中找出最佳的方法和方案。

狠抓基础教育。立足长远从小学做起，优化小学教育资源，配齐教师、配全设备。打好根基，一步一个脚印，稳扎稳打，做持久战、赢在未来。不足之处是见效慢、变数多、结果未知。

以初中教育促进高中发展。通过做试点，办实验学校的方法，给予试点学校特殊政策，分快慢班，集中优秀师资重点培养一批优秀初中生，为高中提供一批优秀的学生。不足之处是风险大，会在某些方面与教育行政法规相冲突。

以高中教育带动教育发展。加大高中改革力度，分快慢班。采取小班化（30人班额）教学，调用最优秀的教师，培养少数几个学生。提高要求标准，加大奖励力度，为每名学生制定个性化学学习方案，实施重点培养，通过教师包教学生等一系列措施，实现批量名牌重点的新突破。吸引更多县外优秀学子到我县就读，使高中教育快速走上良性循环。利用高中的声誉带动初中的发展，再由初中教育促进高中教育的提高。不足之处就是开始可能造成一些资源浪费。

以机制改革促进教育发展。现有的人事制度、财务审批制度管理看似科学、严谨，可以防止滥用职权、滋生腐败等。但是死潭一般的人事、僵化般的财务管理模式，已经严重抑制了学校的生命力，不利于学校的发展。为什么公立学校发展迟缓，而私立学校能够快速兴起，这是我们必须考虑的问题。公立学校要想发展就得打破这个僵局，政府要给予学校相应的人事权、财务权。甚至必要时为学校提供政府贷款，保障其启动资金。

名师效应。外聘校长、名师，利用外聘名师带动其他教师，外聘校长促进学校管理。或联合办学通过共享他人先进的思想、办学理念、教学方法和资源。

依托培养（外送）。把我县青年教师送到教育教学先进的学校，采取长时间见习住校学习的方法，掌握他们先进教学方法和管理措施。回头在我县推广应用。

发挥团队优势、采取模式化教学提升教学质量。当今教育已经进入团队作战的时期，不在是单兵作战的年代。单兵作战拼个人的经验和能力，辅导几个优秀生，只能提升个别学生成绩，无法实现做强内丘教育的战略目标；只有发挥团队优势，汇聚全体教师的智慧，通过模式化教学才有可能大面积提高学生成绩，从而实现做强内丘教育这一战略目标。

采取“培出学生狼性 、激爆学生潜能”的方法提升教学质量。学生是学习的主体，是提升教学成绩的内部因素，起着决定性的作用；教师、教学方法、学习资料、学习环境等都是外部因素，无论外因多么优秀也只有通过内因才能发挥其作用。当然，外因的作用也是不可轻视的，学生成功老师的功劳也是不可磨灭的。但是现在关键的问题是很多学生都存在懒学、厌学、不学等现象，学生自身不学，无论是谁也无法提升他的成绩。如果这个问题不解决一切都是空谈，只有学生能够发自内心的去学习，积极的投入到学当中，那成绩不想提高就难。

采取集约化发展，打造内丘教育的品牌。通过加强宏观调控，发展顶端优势，从而留住县域人才、吸引县外人才，使教育快速走上良性循环，打造出内丘教育的品牌。从教育布局来说，县内应不少于4所高中，重点高中、艺术高中、普通高中和职业高中。在高中阶段打造一所重点高中和艺术高中，并优先发展，从教师选择到学生录取都给予优先地位。控制学校规模，把重点高中打造为全市最优的普通高中，培养目标为清华、北大等重点名牌院校；艺术中学重点发展艺体教，培养特色人才，完善专业配置、突出优势专业，逐步做优做强。使这两所高中形成互补，错位发展、共同提高。初中教育要重点打造一到两所精品学校，通过控制学校规模、提高学校配置，做成全市最优的初中。从而吸引县外优秀的学生到我现就读，为高中的发展打好基础。

学校发展是相辅相成，把一个学校做优还远远不够，多个学校快速成长，成为名校，才能够形成良好的社会效益，促进全县教育的全面展开。形成内丘教育品牌。

第9项采取集约化发展，打造内丘教育的品牌需县政府的决策，需要结合实际考虑到方方面面。就教育发展而言我认为采取3、7、8组合最为适合。方法3是一个风险小，见效快的突破方案。方法3可以快速让高中教育走向良性循环，方法7和8是大面积提高教育教学质量重要措施，也是必备的手段，缺一不可。从高中抓起，首先让高中教育走向辉煌，然后以高中教育带动全县教育的发展。之后，再逐步完善小学和初中教育，使全县教育步入正规，进入科学发展的良性循环，成就教育的典范。